查看: 145|回复: 3

小学化幼儿园教学手指快算法的弊端和成因

发表于 昨天 11:48 | 1453 显示全部楼层

[复制链接]

62

主题

32

帖子

22

积分

新手上路

积分
22
发表于 2018-6-10 10:54:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学化幼儿园教学手指快算法的弊端和成因
衡阳市高新技术产业开发区蒸水小学   何清忠
手指快算法是指儿童在小学化的幼儿园学习的一种不符合儿童认知规律的计数计算方法,该方法是在用右手的大拇指表示五,其余手指表示一,左手的大拇指表示五十,其余手指表示十来计数,并用手指一个一个递加、一个一个递减的方法来计算百以内加减法。
笔者最近几年多次教学小学一年级数学,一直在关注幼儿园教育数学内容和方法的合理性。有一次,在对刚进入小学的儿童进行口算习惯调查时,我发现有一半学生有严重的手指快算习惯,其中又有三分之一的同学有口算障碍。当我用右手伸出三左手伸出二,同时问“三加二等于几?”有口算障碍的五个孩子都毫不犹豫地回答“二十三”。
更严重的情况在农村。有一次,我调查了一个五年级班级,56个学生中有13个长期考试成绩不到30分的学生,他们都有一个共同特点就是有基本的口算障碍,不能顺利的口答出20以内的加减法。
有一次,我到六年级一班监考数学测试,就发现有两个同学在用手指在进行简单的计算。
因为关注手指快算的弊端,我经常问一些新结识的朋友,其中许多小学生家长反映孩子到了三四年级还在使用手指算数。让孩子改掉手指快算习惯是家长一件非常烦心的事。
总的来说,近十年来,因为受部分幼儿园教学手指快算的影响,小学有相当一部分学生习惯用手指快算算数。依赖手指快算的这部分学生不能顺利心算,用在计算上的时间长、准确率低,难以进行较复杂的计算,学习成绩一步步下滑,学习的信心受到很大打击。经调查估计,衡阳市城区部分小学一年级有半数学生使用手指快算,二年级有六分之一到十分之一的学生使用手指快算,有的三年级到六年级班上也有用手指快算的。在农村小学,用手指快算的学生比例非常大,造成有些农村小学数学的教学质量一年比一年差。
小学数学老师对使用手指快算的孩子感到头疼,但在幼儿园老师却教得不亦乐乎。严重依赖手指快算的小学生家长感到烦恼,可是许许多多幼儿园孩子的家长却因为孩子能快速的掐手指头算出100以内的加减法而津津乐道。这究竟是怎么回事呢?
一次,我在陪教育局领导在五个乡村幼儿园调查时,我都到小班(孩子在三岁上下)去,我叫小班幼儿数数,大家都能非常快的用手指头数数,但是数到五时都用右手的大拇指表示,把其他四个手指头按了下来。而我悄悄地找到一个看起来没满3岁的小朋友数数,他数数的时候不能做到手口一致,口数到七时,手指还只伸出五,口数到十时,手指还只伸出七。在孩子一对一点数还做不到手口一致时就教学用一代表五、十、五十,这简直是一件太荒唐的事情。
幼儿园教学手指快算的不合理之处有:1、教学手指快算法是幼儿园在幼儿只有三四岁时教学用一个代表五个、十个、五十个的数数练习,弄混了基数(几个)和序数(第几)的差别,完全不符合儿童数概念学习的心理发展规律。2、四岁以前幼儿的数概念学习的一个重点是能正确一对一点数10以内的物体并说出总数(见全国学前教育专业系列教材第118页),但是小学化幼儿园在孩子三四岁的时候就教学手指快算的抽象代表意义的计数方法,这是一个非常典型的拔苗助长的教育方式。3、手指快算法使用一个一个递加、一个一个递减的形式教学一百以内的加减法,违背了小学数学用数群教学(数的组成)加减法的规则。全国学前教育专业系列教材第152页中指出“幼儿加减运算能力的发展是由具体到抽象,由逐一加减到按群加减,同时体现出一定的年龄特点。”这说明:加减法学习需要儿童使用多种实物来学习,而不是只用手指头这种方法;幼儿学习加减法在五以内可以使用逐一加减的方法,在五以上十以内的加减法尽量采用数群(也就是数的组成)学习比较好。3、教学手指快算法的幼儿园每天都花大量时间(超过二十分钟)教小朋友用手指头数数算数,使用过长的时间教学手指数数、算数,使学生养成了看数伸手指的习惯,不容易改掉。4、手指算教学100以内的加减法从高位算起,跟小学数学竖式从个位算起的方法不相符,学生改正难。5、《三到六岁儿童发展与学习指南》明确提出幼儿园大班(5到6岁)的加减运算学习难度是“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减法运算”,而教学手指快算的幼儿园在中班就开始算10以内的加减法,完全忽视了幼儿的心理接受水平,进行强化练习。
小学化幼儿园为什么会不约而同地选择手指快算法来教幼儿学习数学呢?
第一,老板需要:以盈利为导向的许多民办幼儿园举办者为了找到一种能证明幼儿在园学习了很多东西的一个简便方法,便选择了手指快算法。用北京某大型幼儿连锁机构的老总说的话就是“手指快算能逗家长开心,但是小学老师还没认同。”
第二,老师正规培训不足:幼儿老师的数学教育专业水平严重不足,几乎所有的教学手指算的老师都不清楚幼儿数学学习的年龄特点、发展规律,不清楚基数与序数、逐一计算和按群计算这些专业术语。笔者调查发现,这些幼师甚至不清楚幼儿口头唱数和一对一点数之间的区别,只是像家长一样认为孩子会唱数了就是会数数了。
第三,老师教学简便易行:按国家规定,正规幼儿园数学教学时间算起来平均每天不超过5分钟,而且需要使用了许许多多的实物和学具,以便让幼儿能顺利的从操作中逐步过渡到抽象的数学概念,培养孩子的多种能力。而使用手指快算法的幼儿老师每天平均使用半个小时以上的时间教幼儿数学,其中又有大多数时间是在数手指头。这种单一的教育方法不适合幼儿,老师这种强化教育就是非常粗暴的、简单的、不动脑筋的教育法。不仅如此,这些老师还每天布置了幼儿每天回家写计算题的作业,让孩子每天在家也练习手指快算法。这样家长就容易看到了孩子学习的成绩。这样,老师不但压缩了需要提供许多教学具的多种教学工作,而且限制了孩子户外体育活动的时间。
第四,家长不清楚:幼儿学习了小学的100以内加减法不是幼儿园的功绩,而是幼儿园忽悠家长的一个简单易行的诀窍。幼儿用手指算20以内加减法一道题需要5到20秒的时间,而小学一年级老师教学后,需要小学生用2秒之内的时间算对一道题。用手指快算法计算,在幼儿园提前教学了小学的内容,跟根本没有教学10以上加减法的正规幼儿园相比,家长看起来是孩子算数很快。但是进入小学后,改不了手指算数的孩子计算远远落后于不用手指算的学生,幼儿园的手指快算在小学变成了手指慢算。
第五,幼小脱节的现状:幼儿园的孩子进入小学后,有部分负责任的家长根据小学一年级老师的要求给自己的孩子背熟数的组成、加减法表,他们的孩子就能在一年级脱掉手指算。一部分工作忙或不知道正确方法辅导孩子的家长,或者认可孩子一直使用手指算数,只是在孩子三四年级时,孩子还在使用手指算数时才警觉,但是为时已晚,孩子的数学成绩是不可避免的一步步下滑了。小学老师跟辖区内幼儿园老师的沟通和教研活动是没有的。针对手指快算法的弊端,作为普通的小学老师是没有力量和途径去改变的。
综上所述,笔者认为,教育行政部门必须用心组织,利用行政的管理措施和专家团队专门针对使用手指快算的幼儿园进行批评整改。不然的话,小学化幼儿园还会继续这种教育的荒唐。
3条回复

72

主题

27

帖子

8

积分

新手上路

积分
8
发表于 2018-6-18 05:34:58 | 显示全部楼层
好好 学习了 确实不错

66

主题

34

帖子

12

积分

新手上路

积分
12
发表于 2018-7-10 16:27:55 | 显示全部楼层
不知该说些什么。。。。。。就是谢谢

58

主题

36

帖子

26

积分

新手上路

积分
26
发表于 昨天 11:48 | 显示全部楼层
不知该说些什么。。。。。。就是谢谢
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

Copyright © 2001-2015 X3.2 © 2001-2013

Archiver|手机版|小黑屋|  |网站地图

快速回复 返回顶部 返回列表